学級経営の教科書 [ 白松　賢 ]

商品情報内容情報はじめに001第1部　学級経営の三領域第1章 学級経営の基礎と三領域014　1 学級経営とは何か？015　2 学級経営の二つの潮流016　3 学級経営の三領域019　Column01　学級経営のエビデンスとは？033第2章 〈学級のあたたかさを創る〉必然的領域035　1　必然的領域では何を指導するか？　036　2　学級のあたたかさとは？　043　3　「排除の論理」から「包摂の論理」へ　045　4　多様性を尊重する二十一世紀型学級経営へ　047　Column02　個を大切にする学級経営：ある小学校教師のライフヒストリー 053第3章 〈できることを増やす〉計画的領域　056　1　計画的に指導する「きまりごと」とは？　057　2　計画的領域の指導　067　3　計画的領域における指導の三つのコツ　075　Column03　「黄金の三日間」を再考する　084第4章 〈ともに学級を創る〉偶発的領域　087　1　なぜ、学級経営に偶発的領域が必要か？　088　2　ホスピタリティと一体感　090　3　自治的領域：文化を創造するコミュニティ　092　4　自律的領域：非認知的能力の育成　100　Column04　先生の思いを超える学級：ある中学校教師のライフヒストリー　109第2部　　学級活動を通じた学級経営の充実第5章 学級経営の指導スタイル 114　1　学級経営の指導スタイル　115　2　「インクルージョン」と「インターベンション」　118　3　「トラウマ刺激」にみる「内省」の必要性　122　4　「インストラクション」と「コーチング」　124　5　「ファシリテーション」と「コーディネーション」　126　Column05　　話合い活動のファシリテーションを充実させるために　132第6章 「自律」をめざす指導　135　1　「自律的」な活動や行動のある学級とは？　136　2　「意志力」「やり抜く力」という視点　137　3　生徒指導が「しつけ」になりがちな理由　138　4　「子どもの変容」を生む指導の難しさとやりがい　140　5　「自律」に向かう指導とは？　143　Column06　「ぶつからない指導」だけでいいのか？　152第7章 「自治」をめざす指導　154　1　学級は「もろ刃の剣」 155　2　自治的活動としての「協働的な文化創造」　158　3　教師のキャラクターとストーリーテリング　162　4　協働的な文化創造のための三つの軸　165　5　自治的活動を促進するには？　180　Column07　組体操問題とは？　無内省性
・無反省性の問題　195第8章 組織的な取り組みによる学級経営のエンパワメント　198　1　学級活動Plus　200　2　トラブルや保護者への対応　208　Column08　　子どものトラブルに介入する？　しない？　228おわりに　232著者情報白松賢著読者対象（校種）小学校判型四六ページ数238ページ出版社東洋館出版社出版年月日2017年3月15日ISBN9784491033419注意事項お使いのモニターの発色具合によって、実際のものと色が異なる場合がございます。