「判断」をうながす文学の授業 気持ちを直接問わない授業展開

著者長崎伸仁(編著) 坂元裕人(編著) 大島光(編著)出版社三省堂発売日2016年03月ISBN9784385363387ページ数143Pキーワードはんだんおうながすぶんがくのじゆぎようきもち ハンダンオウナガスブンガクノジユギヨウキモチ ながさき のぶひと さかもと ナガサキ ノブヒト サカモト9784385363387内容紹介「気持ち」を直接問う旧態依然な文学の授業をどう変革するか。「思考力
・判断力
・表現力」を育てる授業に求められるのは「判断」をうながす発問である。小
・中学校の文学の授業の新しい在り方を提案する。

※本データはこの商品が発売された時点の情報です。目次第1部 理論編（人物の心情を直接問わない文学の授業）/第2部 実践編1 小学校編（1年（お手がみ—「比較」「選択」で思考を深化させる/おおきなかぶ—「登場人物に着目」し判断をうながす）/2年（きつねのおきゃくさま—「比較」を生かした刺激的な発問で読解する/かさこじぞう—「明暗スケール」で場面の変化を解釈する）/3年（わすれられないおくりもの—「悲しみレベル」で「判断」をうながす/おにたのぼうし—問いが生まれる発問で読みを深める）/4年（白いぼうし—スケーリングの活用で視点人物の心情に迫る/ごんぎつね—中心人物と対人物の関係を判断させ心情に迫る）/5年（雪わたり—「歌の分類」で物語の核心（主題）に迫る！！/大造じいさんとガン—「比較」と「選択」で読解する）/6年（海の命—「大きな発問」と「スケール」を用いた判断で読みを深める/きつねの窓—「比較」を用いた読みの指導で思考の深化をうながす））/第3部 実践編2 中学校編（1年 少年の日の思い出—「どの程度か…」「一番の理由は…」で判断をうながす/2年 走れメロス—スケーリングで「信実」に迫る/3年 故郷—スケールで「判断」させ深い解釈へと導く）